MANAJEMEN Kelas di SD

Juli 29, 2019

TUGAS

MANAJEMEN KELAS DI SD

Tentang

Belajar dan Mengajar

Oleh:

TUTI NURHAYATI

1620184

7.5 PGSD

Dosen Pembimbing:

Yessi Rifmasari, M.Pd

SEKOLAH TINGGI KEGURUAN ILMU PENDIDIKAN

ADZKIAPADANG

2019

A. BELAJAR DAN MENGAJAR

1. Konsep Belajar
Menurut Ernest R. Hilgard (1996) Menyatakan bahwa “Learning is the process by which an activity originates or is changed through training procedures ( whether in the laboratory or in the naturalenvironment) as distinguished from changes by factors not atrisutable to training” (belajar adalah proses yang mengorganisasi sebuah aktivitas atau perubahan yang melalui prosedur latihan (apakah dalam laboratorium atau di lingkungan alam)sebagaipembeda dari perubahan dengan faktor yang bukan dari latihan).

Menurut Cronbach, Harold Spears, dan Geoch (2005) memberikan pengertian tentang belajar sebagai berikut

a. Cronbach memberikan definisi “Learning is shown by a

change in behavior as a result of experience”. Belajar adalah

memperlihatkan perubahan dalam perilaku sebagai hasil dari

pengalaman.

b. Harold Spears memberikan batasan”Learning is to observe,

to read, to i nitiate, to try something themselves, to listen,

to follow direction”. Belajar adalah mengamati, membaca,

berinisiasi, mencoba sesuatu sendiri, mendengarkan,

mengikuti petunjuk/arahan.

c. Geoch, mengatakan “Learning is a change in performance

as a result of practice”. Belajar adalah perubahan dalam

penampilan sebagai hasil praktek.

Dari beberapa definisi tentang belajar di atas dapat disimpulkan

bahwa belajar itu senantiasa merupakan perubahan tingkah laku

atau penampilan, dengan serangkaian kegiatan misalnya dengan

membaca, mengamati, mendengarkan, meniru dan lain sebagainya.

2. Konsep Mengajar

Menurut Gagne (2007) yang menyatakan bahwa “instruction is a set of event that effect learners in such away that learning is facilitated”. Oleh karena itu menurut Gagne mengajar atau “teaching” merupakan bagian dari pembelajaran (instruction), dimana peran guru lebih ditekankan kepada bagaimana merancang atau mengaransemen berbagai sumber dan fasilitas yang tersedia untuk digunakan atau dimanfaatkan siswa dalam mempelajari suatu.

Mengajar adalah usaha untuk menciptakan kondisi yang

kondusif agar berlangsung kegiatan belajar yang bermakna dan optimal. Mengajar juga menyangkut transfer of knowledge dan mendidik menyangkut transfer of values, dengan demikian akan dapat mengoptimalkan kegiatan belajar dengan hasil yang bermakna.

B. PRINSIP BELAJAR DAN MENGAJAR

Menurut Edgar Dale (1969) prinsip-prinsip belajar itu adalah sebagai berikut:

Perhatian dan motivasi

Perhatian mempunyai peranan yang penting dalam kegiatan belajar. Tanpa adanya perhatian tidak mungkin akan terjadi sebuah proses belajar. Perhatian terhadap pelajaran akan timbul pada siswa apabila bahan pelajaran sesuai dengan kebutuhannya.

Keaktifan

Dalam setiap proses belajar, siswa selalu menampakkan keaktifan. Keaktifan itu beraneka ragam bentuknya. Mulai dari kegiatan fisik yang mudah kita amati sampai kegiatan psikis yang susah diamati. Kegiatan fisik bisa berupa membaca, mendengar, menulis, berlatih keterampilan-keterampilan, dan sebagainya.

Keterlibatan langsung/berpengalaman

Dalam belajar melalui pengalaman langsung siswa tidak sekedar mengamati secara langsung tetapi ia harus menghayati, terlibat langsung dalam perbuatan, dan bertanggung jawab terhadap hasilnya. Namun demikian, perilaku keterlibatan siswa secara langsung dalam kegiatan belajar pembelajaran dapat diharapkan mewujudkan keaktifan siswa.

Tantangan

Tantangan yang dihadapi alam bahan belajar membuat siswa bergairah untuk mengatasinya. Bahan belajar yang baru, yang banyak mengandung masalah yang perlu dipecahkan membuat siswa tertantang untuk mempelajarinya.

Balikan dan penguatan

Siswa selalu membutuhkan suatu kepastian dari kegiatan yang akan dilakukan, dengan demikian siswa akan selalu memiliki pengetahuan tentang hasil, yang sekaligus merupakan penguatan bagi dirinya sendiri.

C. KETERAMPILAN-KETERAMPILAN MENGAJAR

Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia, keterampilan merupakan “kecakapan untuk menyelesaikan tugas”, sedangkan mengajar adalah “melatih”. DeQueliy dan Gazali (Slameto, 2010:30) mendefinisikan mengajar adalah menanamkan pengetahuan pada seseorang dengan cara paling singkat dan tepat. Definisi yang modern di Negara-negara yang sudah maju bahwa “teaching is the guidance of learning”. Mengajar adalah bimbingan kepada siswa dalam proses belajar. Alvin W.Howard (Slameto, 2010:32) berpendapat bahwa mengajar adalah suatu aktivitas untuk mencoba menolong, membimbing seseorang untuk mendapatkan, mengubah atau mengembangkan skill, attitude, ideals (cita-cita), appreciations (penghargaan) dan knowledge.

Berdasarkan pengertian tersebut maka yang dimaksud dengan keterampilan mengajar guru adalah seperangkat kemampuan/kecakapan guru dalam melatih/membimbing aktivitas dan pengalaman seseorang serta membantunya berkembang dan menyesuaikan diri kepada lingkungan. Jadi, persepsi siswa tentang keterampilan mengajar guru adalah penilaian berupa tanggapan/pendapat siswa terhadap kemampuan/kecakapan guru dalam proses kegiatan belajar mengajar.

D. TUJUAN KETERAMPILAN MENGAJAR

Dalam pembelajaran disekolah dasar keterampilan mengajar sangat penting. Karena dengan adanya keterampilan mengajar seorang pendidik akan tahu apa yang akan dilakukan selama prosese belajar mengajar berlangsung.

Tujuan keterampilan mengajar sebagai berikut :

1. Untuk menjadi pengajar yang berpotensi dan profesional

2. Untuk menunjang keberhasilan peserta didik dalam proses belajar

3. Agar tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan baik.

E. MACAM-MACAM KETERAMPILAN MENGAJAR

1. Keterampilan bertanya

Bertanya merupakan ucapan verbal yang meminta respon dari seseorang yang dikenal. Respon yang di berikan dapat berupa pengetahuan sampai dengan hal-hal yang merupakan hasil pertimbangan. Jadi bertanya merupakan stimulus efektif yang mendorong kemampuan berpikir.

2. Keterampilan memberikan penguatan

Penguatan (reinforcement) adalah segala bentuk respons, apakah bersifat verbal ataupun non verbal, yang merupakan bagian dari modifikasi tingkah laku guru terhadap tingkah laku siswa, yang bertujuan memberikan informasi atau umpan balik (feed back) bagi si penerima atas perbuatannya sebagai suatu dorongan atau koreksi.

3. Keterampilan mengadakan variasi

Variasi stimulus adalah suatu kegiatan guru dalam konteks proses interaksi belajar mengajar yang ditujukan untuk mengatasi kebosanan siswa sehingga, dalam situasi belajar mengajar, siswa senantiasa menunjukkan ketekunan, antusiasme, serta penuh partisipasi.

4. Keterampilan menjelaskan

Keterampilan menjelaskan adalah penyajian informasi secara lisan yang diorganisasikan secara sistematik untuk menunjukkan adanya hubungan yang satu dengan yang lainnya. Penyampaian informasi yang terencana dengan baik dan disajikan dengan urutan yang cocok merupakan ciri utama kegiatan menjelaskan.

5. Keterampilan membuka dan menutup pelajaran

Membuka pelajaran (set induction) ialah usaha atau kegiatan yang dilakukan oleh guru dalam kegiatan belajar mengajar untuk menciptakan prokondusi bagi siswa agar mental maupun perhatian terpusat pada apa yang akan dipelajarinya sehingga usaha tersebut akan memberikan efek yang positif terhadap kegiatan belajar. Sedangkan menutup pelajaran (closure) ialah kegiatan yang dilakukan oleh guru untuk mengakhiri pelajaran atau kegiatan belajar mengajar. Usaha menutup pelajaran itu dimaksudkan untuk memberi gambaran menyeluruh tentang apa yang telah dipelajari oleh siswa, mengetahui tingkat pencapaian siswa dan tingkat keberhasilan guru dalam proses belajar-mengajar.

6. Keterampilan membimbing diskusi kelompok kecil

Diskusi kelompok adalah suatu proses yang teratur yang melibatkan sekelompok orang dalam interaksi tatap muka yang informal dengan berbagai pengalaman atau informasi, pengambilan kesimpulan, atau pemecahan masalah

7. Keterampilan mengelola kelas

Pengelolaan kelas adalah keterampilan guru untuk menciptakan dan memelihara kondisi belajar yang optimal dan mengembalikannya bila terjadi gangguan dalam proses belajar mengajar

8. Keterampilan mengajar kelompok kecil dan perorangan

Secara fisik bentuk pengajaran ini ialah berjumlah terbatas, yaitu berkisar antara 3- 8 orang untuk kelompok kecil, dan seorang untuk perseorangan. Pengajaran kelompok kecil dan perseorangan memungkinkan guru memberikan perhatian terhadap setiap siswa serta terjadinya hubungan yang lebih akrab antara guru dan siswa maupun antara siswa dengan siswa.